UbD视域下的教学探索与实践

——体魄强健模块

学科：体育学科授课教师：高语遥

一、本学科展示课主要内容

排球正面双手垫球动作要领教学，通过分解动作教学，使学生理解排球正面双手垫球基础动作要领，从而掌握要领进行练习，并将要领完整展示并牢记。使学生理解准备活动的意义、会徒手垫球练习以及站姿要领、会正面双手垫球。

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二、教学设计特色

基本部分教学采用辅助性练习--徒手练习--固定球自我尝试，单垫球，抛垫球等一系列方法和手段让学生在合作探究中掌握技能。关键要注重各环节的衔接紧凑性，以便提高学生的判断力和身体协调性。在注重学生自主发展的同时，充分发挥教师的主导作用。真正给学生一个宽松和谐的锻炼空间，使不同层次学生都能展示自己的能力，身体素质环节采用相应跳绳运动，有利于上下肢的协调性训练；抛球加仰卧起坐训练，即一人仰卧起坐，一人站立抛球，双人协调，有助于腹部和全身肌肉的锻炼。以游戏带动训练，跳绳有助于学生全身协调性训练，助于垫球控制，强健学生体魄，丰富课堂内容。以比赛对抗形式可以刺激学生好胜心，更好的调动了学生的参与性。采用仰卧起坐仍排球的特色教学，充分锻炼了学生的身体机能。解放思想，创新思维突破传统的各个部分的练习衔接自然紧凑，充分利用课堂时间使学生学习并提高排球垫球的运动技能，口令简单明了清晰洪亮。通过排球与核心力量练习结合的方式，激发学生运动兴趣，增强学生的协调能力，课堂氛围活跃有趣。教学模式，激发学生学习的兴趣和学习的积极性，才能取得好的教学效果。

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三、专家听评课指导要点

1.重视学生兴趣、球性，课程设计贴合学生年龄阶段特点

2.采用比赛、对抗等形式，充分调动了学生积极性，值得推广

3.学生脚部站立注意调整不要在同一直线

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四、展示课收获和感悟

课程结束后本人有以下几点收获与感悟：

1.教师下达口令时应该慷慨激昂，富有饱满情绪，这样才可以更好的带动学生上课热情，调动学生积极性。

2.注意镜面教学要点，教师上课过程中与学生为面对面教学，应注意提醒学生与老师动作的左右协调。

3.排球运动本身是以兴趣为主的，可以在课前与学生进行互动，以玩带动学习和训练。

五、听评课老师反馈

1.王波老师：教学目标清晰，教学过程流畅，高老师通过多种方法调动学生的积极性，学生参与度高，课堂氛围好，整节课进展顺利，达到了预期效果。

2.高春子老师：排球中最基础的正面双手垫球,讲解直观形象，细致清晰，示范动作规范到位。加深了学生对规范动作的领悟，激发了学生探究新知的欲望，有力地提高了课堂效率。

3.杨靖老师:各个部分的练习衔接自然紧凑，充分利用课堂时间使学生学习并提高排球垫球的运动技能，口令简单明了清晰洪亮。通过排球与核心力量练习结合的方式，激发学生运动兴趣，增强学生的协调能力，课堂氛围活跃有趣。

学科：体育学科授课教师：王子申

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一、本学科展示课主要内容

基于UBD教学设计的特色“通过教学过程使学生在理解的基础上能够做到”。因此，在以“体操技巧——前滚翻”为主题进行教学设计的同时让学生理解前滚翻的技术动作方法及生活应用，让学生能够准确说出前滚翻的技术动作要点、

让学生在完成一次前滚翻的基础上，做到蹬地有力、滚动圆滑、方向正，做到前滚翻。

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二、教学设计特色

授课对象为七年级学生。该阶段是人体柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动，但注意力易分散。此外，学生在小学时有学习前滚翻的基础，但是仍有部分学生对前滚翻动作以及身体失去平衡下的运动生疏且有恐惧心理。因此，在教学过程中，一方面要通过引导式教学，提起学生的学习和探究兴趣；另一方面还要有所区分地指导学生，对于技术掌握好的学生应给予较高标准的要求，以提高其技术能力，对于完成困难的学生应专门对其进行保护帮助，使学生逐渐克服恐惧，逐渐掌握。

三、专家听评课指导要点

讲解示范标准，口令下达准确、响亮、有气势

四、展示课收获和感悟

课程结束后本人有以下几点收获与感悟：

1.可以尝试运用正确和优美的示范，提高学生兴趣与积极性

2.教学中体现体操的特点，全面提高学生学习动作的能力

3.让学生示范教学，发现并及时纠正错误动作

五、听评课老师反馈

1.王波老师：大胆创新，课堂环节设置具有挑战性，王老师口令准确、教态严谨，整堂课教学重、难点突出，学生们学习热情高、参与积极，教学效果好。

2.高春子老师：口令准确、教态严谨，整堂课教学重、难点突出，强化练习的设计顾及到学生的个体差异，层次分明，有易有难，循序渐进，激发了学生练习的兴趣，让不同水平的学生都能得到充分的练习。

3.杨靖老师:对于前滚翻动作的重点与难点讲解清晰简要，示范标准到位。在教学过程中细心指导与帮助学生完成动作，学生能够积极的参与练习，通过游戏竞赛的方式激发学生运动兴趣，巩固课堂内容，达到本节课的教学效果与目标。

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策划：亦庄建华初中部

编辑：高语遥王子申

排版：高语遥